La lingua delle persone con disabilità uditiva è la lingua dei segni. La lingua dei segni di ogni Paese è diversa. Le lingue dei segni hanno una propria struttura e proprie regole grammaticali. Questa struttura e queste regole grammaticali sono diverse da quelle della lingua parlata nello stesso Paese. In breve, la lingua dei segni non dipende dalla lingua parlata. Il motivo per cui le persone sorde, sia nel nostro Paese sia in altri Paesi, incontrano difficoltà nell’apprendimento delle lingue parlate è che le lingue dei segni sono strutturalmente molto diverse dalle lingue parlate (Dikyuva & Zeshan, 2008).

Nel nostro Paese e nel mondo, i programmi educativi vengono preparati principalmente per le persone senza disabilità. Successivamente, attraverso l’adozione di alcune misure, le persone con disabilità vengono incluse in tali programmi. Nella formazione professionale delle persone con disabilità uditiva, questo approccio viene considerato semplicemente come la traduzione della lezione nella lingua dei segni. Inoltre, gli interpreti che effettuano questa traduzione non possiedono conoscenze professionali e terminologiche relative all’ambito professionale insegnato. Questo approccio è insufficiente e inaccettabile per le persone con disabilità uditiva.

Il progetto si concentra sugli ostacoli che le persone con disabilità uditiva incontrano nella formazione professionale. Per le persone con disabilità uditiva, che dispongono di minori opportunità rispetto ai loro coetanei, i risultati del nostro progetto sono in grado di promuovere l’inclusione sociale. Il progetto contribuirà alla creazione e/o all’ampliamento di ambienti inclusivi nell’istruzione e formazione professionale. Per questi motivi, la priorità “Inclusione e diversità in tutti i settori dell’istruzione, della formazione, della gioventù e dello sport”, una delle priorità ORIZZONTALI del programma Erasmus+, è pienamente in linea con la filosofia e i principi del progetto.

Il progetto affronta i processi di insegnamento e apprendimento delle persone con disabilità uditiva attraverso lo sviluppo e l’applicazione di approcci di insegnamento-apprendimento nuovi e più adeguati. Il progetto, che mostrerà come dovrebbero essere modificate le attività di formazione professionale per le persone con disabilità uditiva, produrrà programmi didattici e materiali esemplari nella forma più adeguata. Il progetto produrrà risultati pratici per la formazione di persone maggiormente rispondenti alle future esigenze del settore contabile-finanziario. Per questo motivo, il nostro progetto affronta la priorità “Contribuire all’innovazione nell’istruzione e formazione professionale”, una delle priorità del programma Erasmus+ nel settore della formazione professionale.

Saranno sviluppati programmi didattici e materiali flessibili e centrati sul discente per le persone con disabilità uditiva. I risultati del progetto saranno messi a disposizione di tutti online e ad accesso aperto, attraverso una struttura che non richiede alcun sistema di registrazione. In questo modo, il progetto contribuirà alla transizione delle persone con disabilità uditiva verso il mercato del lavoro e alla riduzione delle attuali lacune nell’accesso degli adulti all’istruzione. Da questo punto di vista, il nostro progetto affronta anche la priorità “Aumentare la flessibilità delle opportunità nell’istruzione e formazione professionale”, una delle priorità del Programma Erasmus+ nel settore della formazione professionale.