Η γλώσσα των ατόμων με προβλήματα ακοής είναι η νοηματική γλώσσα. Η νοηματική γλώσσα κάθε χώρας είναι διαφορετική. Οι νοηματικές γλώσσες έχουν τη δική τους ιδιαίτερη δομή και τους δικούς τους γραμματικούς κανόνες. Η δομή και οι γραμματικοί αυτοί κανόνες διαφέρουν από τη δομή της προφορικής γλώσσας που ομιλείται στην ίδια χώρα. Εν ολίγοις, η νοηματική γλώσσα δεν εξαρτάται από την προφορική γλώσσα. Ο λόγος για τον οποίο τα κωφά άτομα, τόσο στη χώρα μας όσο και σε διαφορετικές χώρες, αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην εκμάθηση των προφορικών γλωσσών είναι ότι οι νοηματικές γλώσσες διαφέρουν σημαντικά ως προς τη δομή τους από τις προφορικές γλώσσες (Dikyuva & Zeshan, 2008).

Στη χώρα μας και σε ολόκληρο τον κόσμο, τα εκπαιδευτικά προγράμματα καταρτίζονται κατά κύριο λόγο για άτομα χωρίς αναπηρία. Στη συνέχεια, τα άτομα με αναπηρία εντάσσονται στα προγράμματα αυτά μέσω της λήψης ορισμένων μέτρων. Στην επαγγελματική εκπαίδευση των ατόμων με προβλήματα ακοής, η προσέγγιση αυτή αντιμετωπίζεται απλώς ως μετάφραση του μαθήματος στη νοηματική γλώσσα. Επιπλέον, οι διερμηνείς που πραγματοποιούν αυτή τη μετάφραση δεν διαθέτουν επαγγελματικές και ορολογικές γνώσεις σχετικά με τον επαγγελματικό τομέα που διδάσκεται. Η προσέγγιση αυτή είναι ανεπαρκής και μη αποδεκτή για τα άτομα με προβλήματα ακοής.

Το έργο επικεντρώνεται στα εμπόδια που αντιμετωπίζουν τα άτομα με προβλήματα ακοής στην επαγγελματική τους εκπαίδευση. Για τα άτομα με προβλήματα ακοής, τα οποία έχουν λιγότερες ευκαιρίες σε σύγκριση με τους συνομηλίκους τους, τα αποτελέσματα του έργου μας έχουν τη δυνατότητα να προωθήσουν την κοινωνική ένταξη. Το έργο θα συμβάλει στη δημιουργία και/ή τη διεύρυνση συμπεριληπτικών περιβαλλόντων στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση. Για τους λόγους αυτούς, η προτεραιότητα «Ένταξη και πολυμορφία σε όλους τους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης, της νεολαίας και του αθλητισμού», η οποία αποτελεί μία από τις ΟΡΙΖΟΝΤΙΕΣ προτεραιότητες του προγράμματος Erasmus+, συνάδει πλήρως με τη φιλοσοφία και τις αρχές του έργου.

Το έργο αντιμετωπίζει τις διαδικασίες διδασκαλίας και μάθησης των ατόμων με προβλήματα ακοής μέσω της ανάπτυξης και εφαρμογής νέων και καταλληλότερων προσεγγίσεων διδασκαλίας και μάθησης. Το έργο, το οποίο θα καταδείξει τον τρόπο με τον οποίο πρέπει να τροποποιηθούν οι δραστηριότητες επαγγελματικής εκπαίδευσης για τα άτομα με προβλήματα ακοής, θα δημιουργήσει πρότυπα προγράμματα διδασκαλίας και εκπαιδευτικό υλικό όπως ακριβώς απαιτείται. Το έργο θα προσφέρει πρακτικά αποτελέσματα για την κατάρτιση ατόμων που θα ανταποκρίνονται καλύτερα στις μελλοντικές ανάγκες του τομέα λογιστικής και χρηματοοικονομικών. Για τον λόγο αυτό, το έργο μας ανταποκρίνεται στην προτεραιότητα «Συμβολή στην καινοτομία στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση», η οποία αποτελεί μία από τις προτεραιότητες του προγράμματος Erasmus+ στον τομέα της επαγγελματικής εκπαίδευσης.

Θα αναπτυχθούν ευέλικτα και μαθητοκεντρικά προγράμματα διδασκαλίας και εκπαιδευτικό υλικό για άτομα με προβλήματα ακοής. Τα αποτελέσματα του έργου θα διατίθενται σε όλους διαδικτυακά και με ανοικτή πρόσβαση, σε μια δομή που δεν θα απαιτεί σύστημα εγγραφής ή μέλους. Με τον τρόπο αυτό, το έργο θα συμβάλει στη μετάβαση των ατόμων με προβλήματα ακοής στην αγορά εργασίας και στην κάλυψη των υφιστάμενων κενών όσον αφορά την πρόσβαση των ενηλίκων στην εκπαίδευση. Από αυτή την άποψη, το έργο μας ανταποκρίνεται επίσης στην προτεραιότητα «Αύξηση της ευελιξίας των ευκαιριών στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση», η οποία αποτελεί μία από τις προτεραιότητες του Προγράμματος Erasmus+ στον τομέα της επαγγελματικής εκπαίδευσης.